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素描教学中的审美观培养

[ 整理:美术高考网   时间:2010-09-20 09:44:19    来源/作者:陈华 ]
■江苏省盱眙中学 陈华
  从事素描教学的人越来越重视素描本身应该具备的文化品位,作为造型艺术基础的素描,蕴藏着对人和自然的双重审美观念,从一开始就不应该是单纯的技术训练。即使初学美术的学生,一踏入画室,面对写生的静物,也会把所看到的,理解的对象带人主观的练习中。因此,其文化素养、审美情趣都必然影响他对一系列造型因素的难题的认识和研究,也必然渗透到其素描中。所以陶冶学生的情操,培养学生的文化艺术修养,提高学生审美品格,是素描教学中不可缺少的重要环节。要体现这种意识,不是单纯的说教,而是在艺术的训练中潜移默化地去实现。事实上,一位美术家在他还未掌握所学的技术以前,是不可能充分表达自己的意图,他的美好意图是通过精湛的技巧来表述,两者相辅相成。即:艺术修养是指导素描艺术的方向,绘画技能是达到呈现创造形象美这一崇高目的的一种手段。
  素描的类型很多,初学者首要的是掌握准确地表现物象特征的手法,形成一种再现客观对象的写实素描风格。
  造型的本质因素、不变因素是结构。用几根线就可以画出一个立方体,这个立方体的出现表明了素描的本质,尽管这种本质并不是素描的全部。在立方体的体面上画明暗,使其明暗发生了变化,明暗光影对于造型来说是可变因素,利用明暗可以画出形象。假如明暗运用合理会加强形象,但明暗也会破坏形体结构。美术家应该有创造他自己光源的权利,使明暗与结构有机地结合起来。
  为了画一个特定的形体,你必须认识这个形体的状况,初学者最困难的就是去把握从来没听说过、也没有见过的形状,对于他们来说这些形状还形不成概念,仿佛是不存在的。但是,你必须尽快去熟悉理解这些形体,一旦你意识到形体结构的形态时,你应该准确定下它的位置。如果你不把形体的确切轮廓定下来,那你怎样向别人展示你绘制精确的造型呢?历来的绘画中,人物占有极为重要的地位。作为基础训练的素描教学,人物造型的研究也成为中心课题。绘画的本质因素结构有两种,即解剖结构和几何结构。塑造任何形象都要了解和抓住形象基础的构造特点,特别是它的骨架结构,才能抓住实质和关键。
  在素描造型中有一个正确的从观察认识到表现的过程,这就是形体到面再到线,然后再加上它的逆反从线到面再到形体。这就是说:从认识上首先是看到形体,然后是分析组成形体的各个面,最后是里面的线;而表现时抓的是轮廓线和面的转折,从轮廓画起并不是从线出发,而是从大的体积着眼,抓住物体基本形体的特征。
  素描造型过程,就是对形象的结构、形体分析认识和概括表现的过程,以结构形体为基础,塑造立体的、生动的艺术画面,这正是我们追求的素描造型目的。有人把素描仅看作是分出黑白层次,具有光影虚实效果的单色画。他们把学生注意力引到素描对象的表面现象上,形成一种被动的毫无生命力的软塌塌的画匠习气。同时也有另一种素描,似乎是抓形体、结构,他们不分青红皂白地无限分面,把结构形体作为表现目的,从而失掉了生活中有丰富内涵的形象艺术价值。可见以结构形体为基础,不等于以结构形体为一切。解决好素描造型还有其他许多方面,除了技术上的,更重要的是审美意识上的完善。
  正确的观察和表现,是艺术家的思想修养、艺术修养,加上艺术实践经验积累形成的科学头脑和熟练技能融合的结果。一个人具有高品位意识,才能创作出高品位的作品。为此要求学生在观察中要变局部观察为整体观察;变平面观察为立体观察;变自然观察为艺术观察。
  我们从事的素描教学,旨在开掘学生的艺术才智,丰富学生的艺术素质。在教学中应更加重视审美意识的培养,让学生在完成素描研究的课题时,同时完善自己的素描艺术语言。
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